2013年我院為新疆各地舉辦各類培訓班15期 2014-01-08

2013年我院為新疆各地舉辦各類培訓班15期


    2013年是我院與新疆維吾爾自治區廣泛合作、深度合作的一年。全年學院接受自治區、各地市州、縣區的組織部、黨校及黨政機關的委托,舉辦各類干部培訓班共15期,來我院參加學習的學員533人,送4位高水平教授赴新疆進行專題報告五場,聽眾逾千人。(詳見下表)

    自2010年以來,新疆各地委托我院舉辦各類干部培訓班呈穩步、快速增長的趨勢。學員多層次、專題多領域、方式多樣化成為我們的顯明特色。復旦科技園進修學院已在新疆形成了不小的影響,并且產生了一定的口碑效應。這主要得益于我們在培訓班的事前、事中、事后三階段努力探索。

    第一是培訓前充分調研,有針對性的提供培訓方案,遴選師資,配置課程。學院一直以來 倡導“問題導向”的培訓理念,主張借解決問題特別是破解難題的機會,進行針對性、選擇性的學習,擴大視野,更新知識,分享經驗,訓練思維,尋找方法,提高發現問題的敏銳性,分析問題的科學性,判斷事物的準確性和解決問題的有效性,因而在對新疆干部的培訓班中,我們特別關注加快推進新型工業化、農牧業現代化、新型城鎮化“三化”建設的中心工作,結合上海及長三角在經濟社會發展中先行先試得出的理論和實踐來設計培訓方案,由擅長講知識理念的教授、擅長解政策經驗的官員和擅長出建議對策的專家構成分工明確、角度多樣的高水平的師資隊伍,不斷在培訓上推出最時鮮、最務實、最管用的高質量教學內容來滿足新疆干部的學習需求。

    第二是培訓過程中,教學方式動靜結合,組織服務專業規范。教學方式的選擇,很大程度上影響著培訓效果。因而,教學方式的選擇,應該是出于對培訓內容的需要、學員特點的分析和教學時間、場地、素材的配置等各方面因素綜合權衡后的結果。除了傳統的課堂教學、現場教學、集體研討等方式,我們還大膽嘗試了研究式教學、行動化學習和結構化研討等多種方式,這些方法的應用對深化教學內容,實現教學目的起到了很好的促進作用。在研修班組織管理上,我們主張管理即是服務,以有利于研修班的教學開展、有利于學員的學習效果、有利于學員的生活安排為原則,以學員為本,班主任老師全程跟班服務,第一時間發現問題,最快速度解決問題,力爭做到管理服務零距離。來自新疆的每一個班都會有少數民族干部,我們對他們在飲食上、生活上給予更多的關心,團結和關心好每一個學員,與學員們一起營造尊重、理解、積極、活潑的班級氛圍,從而建立和加深了學員與學員、學員與教師以及學員與管理人員之間的深厚友誼。

    第三是注重培訓后的跟蹤反饋,教學相長,精益求精。我們非常注重學員對培訓班各環節的評價和建議,除了對學員對教師授課和組織管理的書面評估結果做認真的分析總結之外,項目主管和班主任還深入到學員中去,隨時隨地聽取學員們對我們工作的意見建議。正是這種對自身工作的不斷修正、完善,使我們的培訓贏得從組織部、黨校到每位學員各方面的好評。

    新的一年即將展開,我們將繼續以創新、務實、高水平的培訓方案和規范、周到、零距離的管理服務,為新疆的干部培訓工作服務,為支持新疆經濟社會建設貢獻我們的力量。

    (張鈞)